Esta sesión de clase fue de las típicas sesiones de un CBU tipo E. A pesar de esto, siento que tuvo bastantes factores diferenciadores respecto a los talleres de escritura que había tenido anteriormente.

En particular, Uno de los diferenciadores de esta sesión fue la forma en la que pude presenciarla: de forma virtual. Si bien la argumentación no es uno de mis fuertes debido a que soy ingeniero de sistemas, siento que debido a que fue una sesión virtual pude mejorar mi proceso individual de aprendizaje.

En esta sesión aprendí que la clave para una buena argumentación está en definir una tesis con claridad. Esta tesis debe ser, de la misma forma, desarrollada a lo largo del texto con argumentos claros, puntuales, de oraciones completas y soportados en evidencias. Estos últimos pueden ser de varios tipos, y según su tipo poseen formas diferentes de ser desarrollados, como los argumentos por autoridad o por ejemplificación. Todo esto lo pude aprender y observar a través de las diapositivas de clase y de los documentos del sitio web del centro de español LEO (En el siguiente enlace).

Aprender esto me permitió reflexionar sobre la importancia de ser claro al postular mi tesis y argumentos en mis textos, ya que cuanta más claridad tenga, mejor podré transmitir las ideas y mayor sentido tendrá mi texto. Argumentar adecuadamente también permite que las ideas sean adoptadas por los lectores de una mejor forma y puedan debatir la tesis que realmente se planteó en el texto y no una idea malinterpretada.

En la clase de hoy, discutimos sobre los principios de Marx y el surgimiento de su filosofía respecto a la situación que estaba ocurriendo debido a la revolución industrial y a los abusos por las jornadas laborales para hombres, mujeres y niños.

Hoy viví una experiencia bastante similar a como experimentaban las personas en esa época. A pesar de que no tuve una jornada extenuante o un trabajo agobiante, en el ejercicio de clase pude presenciar una supervisión y control por parte de nuestra profesora y monitoras, donde nos exigían trabajar y producir con la mejor calidad posible sin importar las individualidades de cada uno.

Precisamente, en la época de Marx ocurría lo mismo. La gente aprendía oficios solamente para producir y no para aprender. El sistema de la productividad y la industrialización era lo que sostenía el capitalismo, y de ahí sale toda la ideología de Marx y Engels.

En resumen, siento que el ejercicio de clase nos ayudó a todos a aprender y a ser más conscientes del sistema de aprendizaje de la época y la situación de control solo para producir que experimentaban las personas. Fue un ejercicio muy exigente que siento que me marcó y a la vez lo pude disfrutar mucho.

El día de hoy sentí que pude aprender sobre el gran impacto que el conflicto tuvo y tiene en nuestro país, respecto a la educación.

Para las actividades de preparación de clase, debíamos jugar un juego de nombre "Reconstrucción". Esto me pareció bastante curioso ya que en ninguna otra clase había jugado para prepararla. Este juego está disponible en plataformas móviles, por lo que lo descargué y me puse a jugar (Siendo una de las actividades que me gusta hacer).

Este juego trataba sobre el relato de la vida de Victoria en Pueblo Escondido, donde los paramilitares y la guerrilla intervinieron y asesinaron a las personas del lugar, afectando a todos. Antes de jugarlo no pensé que me fuera a gustar tanto, y mucho menos que fuera a aprender tanto de este.

Este juego me permitió ver el impacto de la guerra en nuestro país desde una visión mucho más cercana, debido a que nunca lo he vivido en persona. Además, me mostró el impacto negativo que tiene el conflicto armado en nuestro país; desplaza a las personas y en especial a los niños y familias, evitando que puedan desenvolverse en entornos educativos y que "tengan una vida por delante".

En clase, tuvimos una invitada que nos mostró desde sus estudios y experiencia dicho impacto y la forma en la que ella lo analizó. Pude aprender que nosotros tenemos muchas oportunidades comparados a las personas de las zonas rurales afectadas por el conflicto y que la educación en Colombia es una herramienta para el perdón, para crecer el país y desarrollar/mejorar las oportunidades. Todo esto lo aprendí del juego, los relatos de las personas que inspiraron el juego y la charla de la invitada en la clase.

En conclusión, la clase de hoy (su preparación y la clase en sí) fue muy provechosa y pude aprender que nosotros tenemos la misión de ayudar a generar el cambio y a mitigar el impacto del conflicto, debido a que tenemos las oportunidades para hacerlo. Ayudar a educar al país mejorará la vida de muchos Colombianos y podrá ayudar a mitigar inclusive el conflicto al mejorar las oportunidades de las personas.

En la última clase de este increíble CBU, pudimos observar todas las creaciones de CBU de nuestros compañeros. El día anterior habíamos enviado nuestras herramientas didácticas junto con las últimas correcciones de los formatos que explicaban los objetivos, las sesiones y las actividades de nuestro CBU.

Esta actividad fue muy enriquecedora, ya que allí se pudo ver claramente cómo nuestros compañeros se esforzaron tanto al igual como nuestro grupo, para completar la creación de un CBU que estuviera relacionado con alguna de las temáticas. Además, era evidente que todos trabajamos para que también se pudiera visualizar los planteamientos de los pedagogos estudiados en las sesiones anteriores (a saber Decroly, Freinet, Dewey y Montessori) en cada una de las sesiones de nuestros CBU.

Esto se vio reflejado en planteamientos como: La libertad de los estudiantes en la investigación de preguntas orientadoras, relacionado con Freinet; el aprendizaje basado en la experiencia ,de Dewey; entre otros. Cada uno de estos componentes hacían parte de las sesiones y de las actividades de nuestros CBU, así como de las herramientas didácticas que elaboraron.

Los CBU de nuestros compañeros fueron muy buenos. Habían temáticas relacionadas con el veganismo, con Bogotá, con la diversidad, con lengua de señas, etc. Todos tenían elementos que los hacían únicos e interesantes. Siento que como estudiantes tenemos muy buenas capacidades para proponer materias que quisiéramos estudiar, como los CBU que creamos.

En conclusión, aprendimos mucho haciendo un CBU para estudiantes, siendo nosotros mismos estudiantes. Esto nos permitió diseñar una estrategia para que de esa forma se desarrollara la clase y fuera más entretenida para todos los estudiantes. Adicional a esto, pude ver que el trabajo de los pedagogos estudiados fue muy importante y nos sirvió mucho de ayuda para la construcción de actividades y dinámicas que sean distintas o que en verdad permitan el aprendizaje. La actividad fue excelente y espero que se pudieran desarrollar más actividades así.